說故事在哪說？

在這次的故事平台評比裡，我主要以我們身邊常用到的社群軟體和串流平台為主。

INSTAGRAM

使用裝置:手機、電腦

主要用戶: 51 % 為女性用戶，49 % 為男性用戶 18 - 34 歲為主要用戶(65%)

費用:免費 廣告要錢 有內容限制

基本使用方法:選擇圖片後再加上文字，就可以發表了!

特色:以圖片為重，可以以圖片吸引觀眾眼光

優點:容易推廣好看的事物(EX:餐廳裝潢 精品) 圖片容易吸引目光 客群專一 多為青壯年

缺點:長篇文字容易被忽略 無法推廣到所以的年齡層

實際產出的作品樣貌

FB

使用裝置:手機、電腦

主要用戶: 25到 34歲的上班族最多

費用:免費 廣告要錢 有內容限制

基本使用方法:打開APP再發表文章

功能:是使用人數最多的社群軟體，可以以圖文的方式呈現

優點:有一定影響力的粉絲專業容易擴大規模 客群範圍大

缺點:資訊量大 容易被洗版 曝光率低

實際產出的作品樣貌

PPT

使用裝置:手機、電腦

主要用戶:25~45歲為主

費用:免費

基本使用方法:發文

功能:內容以八卦版和的政治和時事為主 討論功能強大

優點:如果文章夠紅可能會在新聞上被二次報導

缺點:假訊息多 故事真實性容易被懷疑 容易被帶風向

實際產出的作品樣貌

DCARD

使用裝置:手機、電腦

主要用戶:18~24歲的大學生為主

費用:免費

基本使用方法:發文

功能:感情美妝版的討論度高 討論功能強大

優點:客群清一色主要為大學生

缺點:創作文多 容易被帶風向

實際產出的作品樣貌

YOUTUBE

使用裝置:手機、電腦

主要用戶:18 到34 歲之間

費用:免費

基本使用方法:上傳影片

功能:以影音為主的串流平台

優點:影音說故事的手法容易吸引觀眾

缺點:點閱率過低的話曝光率也低

實際產出的作品樣貌

部落格

使用裝置:手機、電腦

主要用戶:想看大量文字或特定專題的人

費用:免費

基本使用方法:發文(就像我現在一樣)

功能:以文字為主 也可以用圖片輔助

優點: 觀眾多願意觀看大量文字

缺點:點閱率過低的話曝光率也低

實際產出的作品樣貌

以下是我做的不負責評分哈哈哈

	能供性	客群窄度	傳閱率	費用	曝光效率
INSTAGRAM	4	4	3	5	4
FACEBOOK	4	2	5	5	2
PPT	5	3	4	3	5
DCARD	5	5	4	3	5
YOUTUBE	4	2	3	3	4
部落格	3	3	3	3	5

x

自主學習X數位敘事

課程大綱

這是一門由公視Peopo網製作的數位敘式教學影片，課程裏頭總共包含了九種數位敘式的手法，告訴觀眾其中各自的差異和特色，要如何利用這些敘事手法，使自己的報導和故事更活潑生動，更容易被吸收，並實際應用在演講、報告和生活中。

學習心得

～上課前～

一開始，在得知要上網找線上課程來做為自主學習的作業時，其實我有點擔心，怕自己很難在網路上找到優質且免費的課程，但是在搜尋過後，我發現自己其實多慮了，網路上其實有各種線上課程平台，提供免費又優質的課程，單是以數位敘事、故事行銷等關鍵字來搜尋，就能找到高達數十則由記者和學者，甚至是國外名校教授的教學影片，令我不禁讚嘆現代科技的進步和知識的普及率，才能讓這種跨越時空的學習行為被實現。

～上課時～

數位敘事，我認為是現代人的必備技能之一，因為隨著科技進步，我們可以用更完善的媒介傳達更完整訊息，無論是在傳播業、行銷業或是生活中都用的到，因此我選擇了公視Peopo網的數位敘式課程。在進入這堂課時，最引人注目的是，他的網頁設計十分漂亮又吸引人，成功融合了其主題和教學內容，又將教學內容分為九個主題，讓觀眾更方便點進自己有興趣的主題，並進行學習，所以我認為，這個課程的網頁設計就已經是一個成功的數位敘事案例了。

～下課後～

在上完了一系列的課程後，我發現到，因應著媒介的增加，數位敘事其實有了更多的變化，從以往的簡報、心智圖到遊戲和動畫，每篇故事都有適合它的敘事手法，更多的選擇，讓我們有機會讓觀眾更了解一篇報導中，全方位的面向。然而，更令我印象深刻的是，這些概念都延伸自媒介課程中，新媒體和訊息傳播的概念，讓課程中的理論，被應用到實作中，而這門課程也推薦了許多相對應的軟體，讓學生可以馬上實作，而我就用了心智圖課程中，推薦的XMind ZEN軟體，利用心智圖製作了這門課的筆記，是很有趣的經驗。

課程筆記

數位敘事

數位敘事是以影像、圖片、資料圖表、動畫和媒體互動的方式，利用互相混搭的方式向觀眾呈現想要傳達的訊息。讓更多人能夠透過行動裝置或電腦，以更輕鬆、有趣又好吸收的方式，來接收訊息，這也成為了新興的敘事手法，是一種新媒體的表現形式。

不同於以往傳統媒體無法在單一的媒介上，完美的詮釋訊息和報導，今天網路的興起，讓人們可以同時用文字、影像、音訊和超連結等方式，掙脫文體被限制的困境，以最適合的敘事形式來呈現其報導。

～心智圖～

可以用圖文來說明事件，先將想的到的寫出來，整理擴張，抽絲剝繭，讓動畫更豐富。每個議題都有不同的切角，可以用心智圖來發現不同觀點，用消費者最好吸收的方式來呈現報導。

流程：拍攝採訪、報導樹狀圖、依畫面豐富度（吸引人）或時間軸（清楚）做排序、標重點。

推薦網站：XMind ZEN

～圖像敘事～

圖像一直是人們傳遞訊息的方式，從大型看板、廣告宣傳到雜誌封面，圖像沒有語言的隔閡、不受文化限制、更沒有時空障礙。比起大量的文字，照片和圖說更能吸引人的眼球和關注

科技影響：相機和手機隨手可得，畫質也越來越高級，圖像記錄變得越來越容易。

優點：容易吸引人觀看

缺點：每個人對同一張照片的看法不一，要經過設計和邏輯的編排，才能讓觀眾清楚了解作者的觀點

推薦軟體：Adobe Spark

～資訊圖表～

將數據統整成圖表，把多筆的資料變成一目了然的圖片，化繁為簡。

圓餅圖：強調比例關係；長條圖：比較差異

推薦軟體：Inforgram

～動畫敘事～

透過虛擬影像來傳遞訊息的手法，觀眾可以快速理解訊息的內容和畫面感，並替代文字或現場以肢體語言表達示範的不足。另外，為了保護弱勢或報導當事人，動畫也可以達到不讓他們曝光的效果。

優點：可以將嚴肅的議題，變得更淺顯易懂，讓民眾用更輕鬆的方式汲取知識。

缺點：比起真實的數據和圖片，動畫比較缺乏真實感和引起共鳴的功能，可能會降低說服力。

推薦軟體：Powtoon

～地圖敘事～

地圖不停的演變，颱風天氣，在5W1H中，Where在以往只能由手繪或文字的方式表達，今天已經可以用數位地圖的方式來呈現。另一方面，地圖可以有效的讓讀者投入故事的空間感，更快的理解報導和故事

推薦軟體：Google my maps

～遊戲敘事～

遊戲是一個不分年齡、性別的全民活動，世界上遊戲的發展已超乎我們的想像。遊戲敘事並沒有一套標準，只要能夠建構出動態、有互動性、能簡化訊息並具真實感的遊戲世界，都能是好的遊戲敘事。遊戲敘事，顧名思義，就是要讓民眾能玩得下去，並建立明確的規則，增加其可玩性，然而，除了娛樂性，更重要的是故事也要具備真實性，每一個遊戲敘事的背後，都需要大量的採訪和求證，並讓遊戲符合現實狀況。

推薦軟體：Google presentation(PPT)

～簡報敘事～

除非講者或內容具有獨特魅力，否則一場演講若只是從頭到尾沒重點的敘述，無法吸引觀眾的目光，然而，簡報就是很好的演講輔助工具，可以快速聚焦議題和重點，快速帶觀眾進入主題。

像是賈伯斯的發表會、高橋流簡報法，製作簡報的功能已經是讓學習深入淺出的基本技能，他可以化繁為簡，我們可以用加入影音、文字和顏色標註的方式畫出重點，讓觀眾以最短的時間來了解議題。

簡報基本架構：簡報通常涵括了數個主題，而模式通常是一個主題會配上兩到三個子題，並在每個子題上，加上案例來說明。

推薦軟體：Prezi

～懶人包～

在資訊爆炸的年代，人人都有大量的資訊要處理，然而，懶人包，針對大家的需求，設計製作出簡單易懂的文字，再搭配精美圖像，便是最好吸引眼球的手法。一個成功的懶人包，最重要的便是要以受眾的角度設想，適當思考並匯集媒體，當一個事件用文字表達時可能會顯得枯燥乏味時，懶人包就是一個很好的選項，在製作時，如何讓觀眾想繼續點擊下一頁是很重要的，否則就會淪為單純的圖像集。

推薦軟體：Piktochart

～數位專題～

第一頁，用概括主題的照片，色調，1多媒體思維，哪個最適合，2發揮想像力3多媒體協作

採訪期 動腦會議 準確時程 製作期 測試期

精彩的故事 符合體驗 讓人省思 深入了解

推薦軟體：WIX

課程資訊

課程名稱：PeoPo 數位敘事教學

平台：公視新聞官網

授課教師、單位：公民新聞平台

上課時數：52分鐘

學習紀錄

My Story

回憶過後 還是要長大

　　足球，在眺望無際的大草地中，就看似一顆圓圓的小白點，前滾後翻，在人們的腳中徘徊，是甚麼樣的魅力，讓上億的球員都為之著迷，是甚麼樣的比賽，讓全世界３６億的人口都在觀看？從前不會踢足球的我，始終沒有答案。在上一篇足球社的故事裡，提到了我如何從一個甚麼都不知道的小高一，成長成一個勇於嘗試的人，而在今天的這篇故事裡，我想說的是足球在高中所帶給我的友情和回憶，是我一輩子難以忘懷的。

　　「有人想踢班際比賽嗎？」阿倫說道，故事就從我高一首次的班際足球比賽開始，「我是足球校隊的，不管有沒有踢過球，都可以參加喔！」我看了看站在台上的阿倫一眼，就沒興致的繼續做自己的事了。在上了高中後，不知道是因為新奇的事物給我太多衝擊、學校龐大的規模帶給我壓力，還是無法適應大班制的純男生班，當時的我，不同於國中熱情外向的樣子，對於交新朋友和各式活動毫無興趣，更何況還是和不熟的同學們一起練習我從來沒踢過的足球，可以說是毫無吸引力，看著班上的人們踴躍報名並興高采烈的討論著比賽戰術，我依舊在座位上默默地滑著手機，開始想著晚餐該吃甚麼，這些討論與喧囂也都隨著班級的散會而結束，在我心裡留下的只有無趣和空虛。

　　「欸你踢得不錯耶，要不要來班際足球玩玩，我們很缺後衛喔！」在一次的體育課中，阿倫主動向我搭話，看著他熱情的笑容和興奮的語調，一方面不忍心潑阿倫冷水，另一方面發現足球其實挺有趣的，我很快地就答應了阿倫，開始一起練習足球，在練習過程中，我慢慢的發現阿倫是個熱情又有耐心的人，在面對一群沒踢過足球的新手時，他總能用最簡單的方式教會我們最有用的技巧，在高一的生活裡，我們每個禮拜練球的時間越來越多，靠著阿倫國中全國冠軍的校隊實力，我們班很輕鬆地拿到了冠軍，但在班際比賽過後，我們依舊維持著練球的習慣，而我也和阿倫成為了很好的朋友。

　　隨著高二的分類組，我和阿倫被分到了不同的班級，時光飛逝，又到了一年一度班際足球比賽的季節，不同於那個高一的自己，我嘗試扮演阿倫之前在班上隊長的身分，在班會時邀集大家來比賽，「有人想踢班際比賽嗎？」我說道，就像是高一一樣，所有人開始踴躍的留下名字，並開始激動地討論戰術，想像著所有人在場上奔馳的模樣，不同於高一的是，我並不是坐在台下，漠不關心的讀著自己的書，而是勇敢走上台，招集同學們參與。在練習的過程中我發現新的班級中，似乎也有著很多愛踢球的同學，像是愛看足球的阿彥和隨時隨地都想練球的小張，他們積極的程度甚至超過於我，就算想休息他們也會拖著我去踢球，很快的我們聚集了一群人，練球成為了我們的例行公事。在場上，我學著阿倫的模樣，教大家各種基本功和戰術，「在這裡其實可以用內側射門…對，就是這樣」看著同學們因為自己變得更強，我不只感受到成就感，也感到十分欣慰，就這樣，我們每天為了班足練球，早上、午休、放學、翹課，甚至是雨天，只要有人想踢，我們隨時都可以練球；在場下，我們隨時都膩在一起，買午餐時總帶著顆足球，上外堂課時也不例外，「欸欸你看老師來了，敢不敢過他中洞（把足球踢過人的雙腳之間而不被發現）」，「來啊誰怕誰！」我們在路上總是看到認識的人就想過中洞，我們甚至還曾經因此把老師惹怒，或是在練挑球時，在眾人矚目之下把球踢下樓，或是不小心把足球踢到女生班裡面又不敢進去，這些尷尬和羞恥感總抵擋不了我們的嘗試和成功時的快感，現在看來愚蠢又幼稚的行為，卻在當時為我們留下了美好的回憶。

　　足球班際比賽終於舉行，我們班靠著平時的練習和默契，一路勢如破竹，拿下了每一場比賽，卻在終究還是敵不過在冠軍賽遇到了阿倫，以大比數慘敗，沒能成為比賽中的黑馬，只有拿下亞軍。大家都很難過，甚至是在輸了之後，一整個禮拜都不再碰球，但在失望過後，大家並沒有拋棄對於足球的熱愛，依舊每天勤奮地練著球，並以嘴砲著彼此在冠軍賽糟糕的表現為樂，大家從來沒有因為輸了而氣餒，而是整天嚷著要在明年拿下冠軍，並以此做為目標來努力。但在升高三之時，我的膝蓋因為訓練過度而舊傷復發，為了繼續和大家練習，我只能被迫改當守門員，練球的行程照常，隨著不能練習的時間變長，我的技術逐漸生疏，看著原本連傳球都傳不穩的同學們，都已經學會盤球，甚至是個人能力變得比我強，意外的，雖然感到有些慚愧，但我卻沒有想像中的那麼難過，或許是看到被自己打下基礎的朋友們能青出於藍，而感到欣慰和成就，也或許是因為，比起高一在班上無能為力的空虛和寂寞，就算不能踢球，我享受待在高三這個由自己組織的球隊，所帶給我的歡樂和參與感，也更喜歡現在這個活潑、樂觀，無所顧慮的自己。

　　又到了一年一度的班際足球賽季，兩年的苦練是否有成效就看今年了，大家對此都感到興奮不已，也著急地想要趕快對上阿倫的班級。然而，因為我的位置轉換，導致隊伍少了一個導傳者，隊上的得分也變得更加困難，同學們自主的開始想配合新隊形的戰術，看著他們認真的模樣，我感到十分快樂，也很滿足，能夠有這群朋友兩年來都為了同一個目標前進並努力，或許不能到場上奔馳也沒關係了。雖然歡樂，但大家在練球時依舊毫不馬虎，確實的作好每個步驟，為球季作準備，甚至是在開打前一個禮拜每天練到晚上，我想那段期間是我高中最青春、熱血的時光。

　　終於到了循環賽季，雖然進攻效率變低，但我們用強硬的防守拿下了每一場比賽，很快的，我們又遇到了阿倫的班級，以３比２惜敗，大家並沒有氣餒，因為比起去年的慘敗，我們都進步了許多，我們似乎距離那個無人可敵的阿倫更近了，我們贏得了接下來所有的比賽，並成功和阿倫的班級一同闖進冠軍賽。我們終於有機會雪恥並展現實力，大家都為此感到興奮，「我們至少要贏一場吧。」小張激動的說，「不！要有冠軍才行！」阿彥不服氣的大聲說道，我們開始起鬨，教室內轟轟烈烈的，整個走廊都充斥著我們的聲音，我們就這樣彼此說著沒營養的垃圾話，看著一望無際的藍天上，連接著黃昏時欲墜的夕陽，我不禁想：就要畢業了，這樣吵鬧的日子還能有多久。突然大家話鋒一轉，一同問我：「隊長要說話啊，快告訴大家你的目標。」我才從自己的想像中回過神，「我覺得，都練了這麼久，冠軍是一定要的吧。」一說完，大家又開始聊了起來，甚至有人開始為冠軍賽天化亂墜的編寫劇本，模仿著網路上足球比賽的花式盤球，漸漸地，教室又漸漸地陷入了喧囂之中。

　　最後，我們並沒有拿下冠軍，但在三戰兩勝的冠軍賽中，我們在第二場比賽中贏了阿倫的班級，我永遠記得在那場比賽當中，小張在裁判吹哨前的最後一刻踢進致勝球時，全場歡呼嘶吼的感動，我們就像是瘋了一樣在場上狂吼亂叫，只想將憋了兩年的悶氣都發洩出來，然而，我想在這其中，更多的是宣示我們班兩年來努力的價值、結果和堅定不變的友誼。轉眼間，我們都已經是大學生了，在課程和生活圈分散的大學校園裡，能凝聚眾人心力的事物似乎變得更少，也沒甚麼目標能讓一群人願意花費兩年來完成。高中的朋友雖然也常約出來踢球和遊玩，但沒了共同的生活圈和動力，那時的青春與熱血也只能被封存在回憶裡，人或許總是要成長的，我們在校時的行為，在現在看來，是多麼的愚蠢又幼稚，但若沒有當時的衝勁，我們也不會有現在對那個充滿臭汗和喧囂教室的無限感動和美好想像，我想我大概了解了足球如何給予人們連結的魅力了，雖說我們拿了兩年的亞軍，更時常彼此揶揄著萬年亞軍的稱號，但足球帶給我們的不只是那兩面靛藍的錦旗，還有那段難能可貴的友情和只能存在於過去的熱血與青春。時空變了、我們也變得更好了，或許足球為我的生命帶來了點綴，但並不是我生命的全部，屬於我高中時年少輕狂的故事已經告一段落，在成長過後，還有更多的故事正等待著我們來鋪寫。